MI ROL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Las reformas constantes que se viven en el campo educativo  requieren de propuestas metodológicas en los procesos educativos y de investigación, específicamente en historia, que nos permitan lograr competencias verdaderamente en nuestros alumnos, lo que nos lleva a reflexionar sobre la propia práctica docente, el rol que estamos asumiendo, el papel social que debe cumplir la investigación como herramienta fundamental en la producción de conocimientos de nuestros alumnos. Nos orilla a recapacitar sobre la manera en que se ha llevado a cabo la enseñanza de la historia, el estado en que se encuentra el conocimiento histórico dentro del aula;  la relación que se establece entre la escuela y la comunidad y el entorno social que le rodea.    Al hacer este análisis sobre la practica docente se puede reconocer que seguimos haciendo una reproducción de métodos de enseñanza tradicionales en donde se memoriza pero no se crea conocimiento. Se recurre a una enseñanza en donde prevalece la exposición dirigida por parte del maestro. Lo mismo se presenta en las otras partes del proceso en donde tanto las lecturas y la evaluación son canalizadas por los docentes. Se siguen encontrando maestros, en todos los niveles escolares, desde la primaria hasta en el de educación superior, que siguen explicando la ciencia de la historia con una corriente de corte historicista, en donde lo que más importa es el nombre del héroe o la fecha de la batalla. Todo esto limita a que de que el conocimiento llegue más allá de los límites de los edificios escolares, es decir , que el alumno no desarrolle las competencias necesarias para enfrentar situaciones de su vida cotidiana. Pero también creemos que la concepción que se tiene sobre lo que es la investigación histórica, se maneja en términos de erudición y de lejanía sobre la población de cualquier región. Los estudiosos de la historia en muy pocas ocasiones se involucran con su objeto de estudio .